当前位置:首页 >>教研活动  
 
[图文]语文组:论道本然
 
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:256    更新时间:2020/11/26
 

开幕式之后,初中部在南平一中紫云校区行政楼会议室开展观摩课和讲座。第一节由福州时代中学、福建省第三届技能大赛一等奖获得者沈燕老师带来一节《植树的牧羊人》公开课。

沈老师这一课抓住本单元学习目标——学会默读,巧妙设计,环环相扣。沈老师以字词检测切入,让学生积累字词,并用词串联文本,引导学生梳理文章主要内容。课中以读为主,采取多形式诵读带领学生斟酌字句,学会读文、品文。尤其重点训练学生的默读能力、圈点勾画法。沈老师围绕“在植树人的努力下,高原的变化是怎样的?”这一问题,让学生动笔勾画,张口诵读,让学生自主思考,走进植树人的形象,从植树人的这一形象延伸到当今社会具有创造力、智慧的一类人,立足文本,带领学生完成一次语言文字的畅游和人文精神的探寻。

 

(沈燕老师在上示范课)

 

福州十中高级教师黄晓昆老师为我们展示的是《非连续性文本阅读的“讲究”》一课。黄老师以课标为本,提出非连文本阅读要注重思维的参与和语言的准确性。黄老师整节课先做后教,顺应而导。选取最近的热点问题作为非连文本阅读材料,指导学生将自己的答案与正确答案进行比较,水到渠成地共同总结出非连文本阅读的做题技巧。尤其值得注意的是,黄老师提出阅读图表类非连文本要有整体意识,组织答案才能做到完整而不疏漏。整节课黄老师教学内容层层递进,循循善诱,授之以法,启之于思。

 

(黄晓昆老师上示范课)

 

第三节由龙岩二中一级教师林丽建展示《杞人忧天》观摩课。林老师的教学设计层次清晰,由“读一读”、“写一写”、“议一议”几个主环节串成一堂颇有韵味的文言教学课。本节语文课,通过教师泛读,学生自读,分角色朗读等形式将读贯穿全课,并由读疏通文意,以读入情,以读入境。在多次的诵读基础上,使学生更轻易明白“杞人”和“其人”的人物形象,进而明白寓言这一文体的特性。整节课不仅有教师的精彩诵读,还有学生不同理解的朗读诠释,课堂氛围轻松活跃。从字词句到故事的讲述再到人物的探索再到明确寓言文体特点,这是逐级攀升的,是教师的智慧。林老师的课堂师生互动,相得益彰,主导与主体完美呈现,知识与情怀齐飞共舞。

 

(林丽建老师上示范课)

 

第四节是由福州市仓山区教师进修学校高级教师李新华开展的写作观摩课《有一种甜》李老师课堂一开始并未直入正题,而是让学生准备一张纸,两只颜色不一的笔。随后,一堂感性与理性交织的写作审题课有序分层展开。李老师给了学生充足的时间去体味“甜”,由这一字,联想到一种食物、一种感受、一种情怀、一种文化,甚至是“甜”的对立面“苦”。李老师引导学生写作是一种寻找、回味的过程,要全方位体味“甜”。整节课李老师强调审题立意时要注重用理智和智慧来判断,这样才能进入写作的甜美境界,享受如清泉般的甘甜滋味。这一节层渐式的写作指导课,使学生对事、物的有温度感性认知拓展到有层次的理性维度,来探究写作审题立意的秘妙。

 

(李新华老师在上示范课)